{"id":782,"date":"2018-06-28T01:17:50","date_gmt":"2018-06-28T04:17:50","guid":{"rendered":"https:\/\/isfd40-bue.infd.edu.ar\/sitio\/profesorado-en-ciencias-naturales\/"},"modified":"2023-02-15T16:07:07","modified_gmt":"2023-02-15T19:07:07","slug":"profesorado-en-biologia","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/isfd40-bue.infd.edu.ar\/sitio\/profesorado-en-biologia\/","title":{"rendered":"Prof. de Educaci\u00f3n Secundaria en Biolog\u00eda"},"content":{"rendered":"\n
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Descargar el Nuevo Dise\u00f1o desde aqu\u00ed \"\"<\/a> Correlatividades \"\"<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

El Profesorado de Educaci\u00f3n Secundaria en Biolog\u00eda de la provincia de Buenos Aires, tiene como finalidad formar docentes comprometidos con la igualdad y la garant\u00eda del derecho social a la educaci\u00f3n desde la confianza de que todas y todos pueden aprender afianzando la creciente autonom\u00eda de las y los estudiantes. Las l\u00edneas presentadas expresan los prop\u00f3sitos, otorgan direccionalidad al dise\u00f1o y orientan la formaci\u00f3n de profesoras y profesores que: <\/p>\n\n\n\n

\u25cf se consideren parte de un proceso social de trasmisi\u00f3n de las culturas en di\u00e1logo con las transformaciones sociales contempor\u00e1neas,
\u25cf lean su contexto a partir de las construcciones pol\u00edticas, culturales y pedag\u00f3gicas desde Am\u00e9rica Latina, Argentina y la provincia de Buenos Aires para interrogarse, intervenir, ense\u00f1ar y transformar(se), y
\u25cf asuman la centralidad de la ense\u00f1anza como condici\u00f3n ineludible que posibilita abordar y resolver los problemas de la transmisi\u00f3n y el acceso democr\u00e1tico a los conocimientos.<\/p>\n\n\n\n

Este dise\u00f1o curricular se compromete con la formaci\u00f3n de profesoras y profesores que asuman la ense\u00f1anza de la biolog\u00eda desde un enfoque evolutivo, en tanto posibilita interpretar y sistematizar el conocimiento acerca de la diversidad biol\u00f3gica, articulando diferentes escalas temporales, confiri\u00e9ndole historicidad y contexto. Se propone que aborden la ense\u00f1anza acerca de los sistemas biol\u00f3gicos desde una perspectiva que integre y articule diferentes niveles de organizaci\u00f3n, y de cuenta de m\u00faltiples interacciones con el
ambiente.
A la vez, sostiene un enfoque que supere el car\u00e1cter neutral atribuido a la ciencia y retome su car\u00e1cter hist\u00f3rico y complejo, vinculado con procesos sociales. De esta manera, abordar problemas socio-cient\u00edficos desde una perspectiva multidimensional e integral, en particular aquellos vinculados con el ambiente y la salud. Este enfoque promueve la reflexi\u00f3n y problematizaci\u00f3n de los conocimientos biol\u00f3gicos y did\u00e1cticos, asumiendo el desaf\u00edo que implica dise\u00f1ar propuestas de ense\u00f1anza situadas que consideren diversidad de
destinatarias y destinatarios, contextos y pr\u00e1cticas.<\/p>\n\n\n\n

Profesorado en Educaci\u00f3n Secundaria en Biolog\u00eda y F\u00edsica<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n\n\n\n

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Los Profesorados en Biolog\u00eda, F\u00edsica y Qu\u00edmica contemplan los dos primeros a\u00f1os de formaci\u00f3n com\u00fan.  En ambos cursos se desarrollan contenidos que ser\u00e1n base para la construcci\u00f3n del \u00c1rea de Ciencias Naturales. As\u00ed, al finalizar los dos primeros a\u00f1os de su carrera, los futuros docentes habr\u00e1n transitado por una formaci\u00f3n general con \u00e9nfasis en aspectos pedag\u00f3gicos, did\u00e1cticos y psicol\u00f3gicos y poseer\u00e1n los conocimientos cient\u00edficos b\u00e1sicos para iniciar la formaci\u00f3n espec\u00edfica en una de las disciplinas.  En los a\u00f1os siguientes, se ofrecen espacios de formaci\u00f3n complementaria sustanciales para la adecuada  formaci\u00f3n en la especialidad elegida, en funci\u00f3n de los requerimientos interdisciplinarios del conocimiento en la actualidad.  Tal estructuraci\u00f3n garantiza, simult\u00e1neamente, el dominio de la propia disciplina y la idoneidad del egresado para desempe\u00f1arse en el Tercer Ciclo de EGB, en el \u00c1rea de Ciencias Naturales.<\/span><\/p>\n\n\n\n

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El proceso educativo propuesto en la etapa inicial de estos profesorados requiere m\u00e1ximo esfuerzo para poner de manifiesto las interrelaciones entre los contenidos provenientes de las distintas disciplinas.  Cabe se\u00f1alar que, seg\u00fan la disciplina que elijan los alumnos, muchos de los contenidos ser\u00e1n retomados, con un nivel de mayor profundidad, en los dos \u00faltimos a\u00f1os de la carrera.<\/span><\/p>\n

En el  Espacio de Integraci\u00f3n Areal se han previsto  instancias de interrelaci\u00f3n, profundizaci\u00f3n, extensi\u00f3n y divulgaci\u00f3n de tem\u00e1ticas con enfoque multidisciplinar.  Ello permitir\u00e1 la formaci\u00f3n necesaria en aspectos en que las disciplinas aisladas dar\u00edan una visi\u00f3n parcial o insuficiente en cuanto a sus alcances y relevancia.<\/span><\/p>\n

Es importante, asimismo, en funci\u00f3n de la transposici\u00f3n did\u00e1ctica futura, familiarizar a los estudiantes con instrumental y t\u00e9cnicas experimentales y promover como acciones habituales el planteo y resoluci\u00f3n de situaciones problem\u00e1ticas, la formulaci\u00f3n de hip\u00f3tesis y explicaciones provisorias y el dise\u00f1o y realizaci\u00f3n de proyectos de investigaci\u00f3n escolar.\n\n\n\n

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